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谈谈初中后进生的成因及其对策

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   后进生在学校中是一个特殊的群体,他们有着比常人更为敏感和脆弱的一面。虽然他们在学校中只是一小部分,但如果不注意对他们的教育,日后对社会的危害是不可估量的。要成功的转化他们就必须了解他们形成的原因,这样就能有针对性的教育,感化他们。
  一、家庭因素
  现在的孩子大都是独生子女,有的家长对子女的要求,无论正当与否都会满足和迁就,使子女养成“饭来张口,衣来伸手”的不良习惯,却忽略了思想品德的教育和管理。做父母的对孩子的了解很少,又不注重与他们进行内心的交流,甚至认为只要有钱给他们用就行了,但却不知道其实他们最需要的就是心灵上的沟通。试问有这种思想的家长怎能教育好孩子,怎能对孩子的不足进行针对性的教育。
   二、学校原因
  1.课堂教学公平
  既然每个学生都是带着想好好学习的愿望来上学的,为什么在日后的学习过程中会有这么大的差异呢?其中课堂教学公平就是原因之一。所谓课堂教学公平是指教师在课堂教学中是否使家庭背景,智力水平,教养程度不同的学生享有平等的待遇。如果存在差别对待,是否在平等的基础上以不同的方式对待不同的对象,这种平等或不平等的待遇是否切合平等的对象学生及其利益。在平时的教学过程中如果教师对聪明灵活,家庭地位高和自己关系比较好的学生更关心,态度更好,而对其他学生态度平平,甚至还有不喜欢。这样一段时间后很容易引发学生的不满情绪,导致他们厌学,不喜欢课堂教学甚至于学校老师。这样学生间的差距就逐渐拉大,后者便成为教师眼中的后进生。
  2.高度自尊而得不到满足  每位学生都有自尊心,而有些后进生的自尊心特别强,特别敏感,别人有时无意中一句话,也会引起他们内心强烈的波动。他们自尊心很强,但又由于他们不优秀得不到别人足够的注视,所以又得不到他们所认为的尊重,他们对表扬和批评无动于衷,学习情绪低落,不思进取。
有的老师认为,这些学生软硬不吃,无自尊心可言。这种说法是完全不对的。其实不管对学生如何,其目的都是要他们努力学习,提高学习成绩。如果学生软硬不吃,那是一种消极的抵抗。一般人认为,后进生普遍都很自卑。但其实自卑是自尊的另一种表现,是自尊心受到伤害的表现。他们不喜欢被人看不起,被忽视。因此会做一些出格的事来引起老师和家长的注意。久而久之便被人认为是问题学生了。
  三、社会因素
  随着生活观念的变化,离婚家庭日益增多,形成许多单亲孩子。失去母爱或父爱的孩子心灵受到极大的创伤。 
这种学生在学校通常表现为性格孤僻,自卑,对学习丧失信心,对生活失去信心,内心空虚,这时他们很容易沾染上社会上的一些不良风气。致使他们学习情绪更加低落,对学习更没有兴趣。
 现在的社会充满了各种诱惑,影视、计算机及网络的普及,给部分青少年的虚拟情感走向极端创造了可能。商家为了商业利润竭尽了手段,吸引人们消费。在商业行为中不适度的夸张其说,使得一些青少年注重享受而逃避劳动;暴力、色情的内容也使得青少年往不良的方向发展。
针对以上原因,我们在转化后进生的工作上应该怎么做呢?
  一、家庭因素对策
  针对那些因为受家庭溺爱而自私的学生,教师同样要以爱来帮助他们树立正确的人生观,培养他们分辨是非的能力,引导他们制定切实可行的学习计划,激发他们的进取意识。为了促进和巩固教育效果,要特别注重与家庭的配合,通过家访,家长会等多种途径,保持与学生家长的联系,以便于及时了解他们的思想状况。对他们所犯的错误,要严肃批评,严格处理,但也要耐心的帮助他们改正,从而规范他们的日常行为,对他们的进步要进行表扬和鼓励,哪怕是一点细微的进步。让学生感受到老师的真诚,老师时刻在关心注意他们,并没有放弃他们还是对他们给予厚望的。
  二、学校原因对策
  首先,教师要认真自我检查一下自己的言行是否有欠缺的地方。教师应激发后进生的荣辱观,尊重他,给其以信任,并相机引导。是否有采取一些自以为得力而不得法的教育手段,致使后进生在心理上背上了沉重的思想包袱,使他们对学习的信心大减。使后进生成绩更差,品德更坏。
因此,教师要改进教育的方法,让后进生感觉不到自己“后进”,想办法消除他们的自卑意识,排除心理障碍,帮助他们着回自信。以前有人说过教育成功的秘诀在于尊重学生。做到一视同仁,不但不歧视,冷漠后进生,而且还要无微不至地去关怀,帮助他们。当然这些关怀和帮助不必大张旗鼓,而要恰到好处。方式方法要尽量含蓄,否则会引起后进生的反感情绪,效果适得其反。要帮助他们发现自己身上的闪光点,使他们找回自信。总之,要尽量让他们真正感受到我们是真心诚意的帮助他们。
   三、社会因素对策
  老师要通过稳妥的途径侧面了解一下,学生是否受到社会上不良风气的影响。如果存在这种情况,不能操之过急,要与他多接触,并向他周围的同学多了解一些他最近的情况。在平时的学习生活中多带他们参加一些有益的集体活动,充分调动他们的积极性,主动性和创造性,使他们融入集体中,也使他们的才智有充分地自我表现和施展的机会,让他们感受到集体的温暖。这样还能使他们在活动中开阔眼界,增长知识,有利于抓住契机与他们沟通。当他们愿意向你敞开心扉时,教师就可以耐心教导他们,引导他们摆脱干扰,让他们把心思放到学习上。

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