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    新课程改革使信息技术课教材悄然发生深刻变化．教材是重要的课程资源,也是课程改革实施中的重要媒体,但受传统教学观念和应试教育的影响,部分教师只注重技术的传授,没能很好地理解新教材编写的意图,教学中对新教材设置的栏目也没有足够的重视,新教材的资源优势没有得到充分发挥,主要体现在以下五个方面． 
        一、忽视“前言”“导言”“页边图文”的作用 
        在教学过程中首先应该注意阅读每章的前言,它将描述本章所涉及的主要内容和结构关系,虽然很短,但有助于我们掌握整章内容的主旨．其次还要注意每一节的学习导言,它包括一则有趣的小故事和学生学习目标简述,前者可以让你轻松地引入本节内容的学习并引发学生的思考,后者是你教学本节内容所应达到的目标,可对照参考．页边上的一些图形和文字往往容易忽略,它们也是与相应位置的课文相对应的,作为相关内容的拓展,可以丰富学生的知识面．
        二、忽视“插图”的作用 
        新教材的亮点之一就是:图文并茂．每节内容配有若干幅简洁明了的“插图”．这些图中有现代高科技产品或技术的展示、有实物及科学家的照片、有生动活泼的运动造形、有寓意深刻的成语故事,特别是各种信息技术工具软件的操作流程图展示,这对学生尽快实现学习目标大有帮助．这样设置既增加了教材的趣味性、可读性和教学内容的直观性,又降低了学生自学的难度,对学生学习情趣有非常积极的影响．
        三、忽视“资料”的作用 
        “资料”主要是介绍与教学内容有关的史实或联系实际的实践知识,集科学性、思想性和文学性为一体,不仅有利于学生开阔视野,丰富知识,而且有益于提高他们的学习兴趣、培养自学能力,对加深理解和掌握教材起到一定的作用．
        四、忽视“光盘”和“实践教材”的作用 
        高中信息技术基础(必修)教材都备有电子光盘和实践技能教材以及教师教学用书．在新课程实施过程中,教师教学用书大家都比较关心,看得比较多,钻研得也比较透．而忽视了电子光盘和实践教材．所附光盘内容其实有两类,一类是教材的电子文稿;另一类是学习本册教材的拓展性资源．电子光盘是我们电子备课的好帮手,很多资料无需加工直接复制过来就可以使用．有的教师喜欢自己脱离教材来组织一些实践活动,这当然无可厚非,其实配套实践教材都是编者精心选题,经过专家审定,还是有许多可圈可点之处的． 
        五、忽视“选修”模块内容的教学 
        教材信息的信息加工与表达（编程加工和智能化加工、多媒体信息加工）、信息资源管理分别对应程序设计、多媒体加工、数据库三个选修模块．这三章的内容在教材编写上是为满足学生的不同需要而设置的．旨在帮助学生更全面的了解和使用信息技术工具,为学生下学期选修适合自己的模块而培养兴趣和信息素养的．因此有的教师认为反正以后选修模块要详细介绍,该章节就不讲了,事实上有的教研机构也是这样要求各中学教师实施的,有违新课程的改革理念．
        六 忽视“综合活动”
        在每章导学部分的后面都有综合活动．一些老师已经习惯了传统教育模式下的教学思维和教学方法，认为这与考试联系不大，让学生看与不看一个样．于是忽视了“综合活动”．实际上，对于传统的教学内容来说，综合活动成为新课程标准下教学内容的一个极其重要的组成部分．综合活动无疑体现了一种全新的教育理念和培养目标．综合实践活动课程成为教学的必修课程．所以，开展好综合活动对于推动新课程标准的实施具有重大的意义
善于利用教材，充分挖掘、使用教材中的资源，我们的课堂教学才会更有底气，更有成效．