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留住学生的学习兴趣

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       要留住学生的学习兴趣,我认为,教师在教学中应注意以下五点﹕
        1. 教学多联系生活实际
        我们教师在教学过程中要分析学生的心理特点,研究学生感兴趣的问题。《科学》是与日常生活联系较多的学科,应让学生意识到这一点。在教学过程中介绍学生比较熟悉的现象,身边的现象。如“刹车后,汽车仍要向前运动,结果造成事故”,“家里的食醋是溶液吗”等。学生对此很感兴趣,激发了学生的探究热情,讨论也很热烈,弄清了现象发生的实质,让学生感受到科学知识对实践的指导作用,有助于培养学生自主探究的能力。
        2. 演示实验,加深理解
        《科学》教材中介绍的知识有的比较抽象,对学生的想象能力要求较高。如日食和月食的产生都与日﹑地﹑月的相互绕转运动和三者在宇宙空间的位置变化相关联,需要较强的空间相象和空间思维能力。只对照挂图讲解,学生难以理解,就会失去学习的信心,利用自制教具演示,学生主动参与活动,在活动中还能发现问题,开展探究活动,较好地突破了难点,并能激发进一步探求自然奥秘的热情。
        3. 教学要面对全体学生
        在教学过程中要随时了解学生的学习情况,要面对全体学生。 
如果教师平时只跟学习成绩较好的学生交流,其他学生就会感到冷落,会对你所教学科渐渐地失去兴趣,对教师产生反感。对学习上有困难的学生,需要我们多加关注,让他们感受到教师没有放弃他们。在教学过程中,对他们的学习要求适当降低,课堂上对他们提出的问题,要先估计到他们能够回答,让他们体会到成功的感觉,增强学习的信心。课外及时辅导,取得成绩,及时肯定,让他们感受到学习的乐趣,能主动参与学习。
        4. 教学手段要灵活多样化
        在教学中采用教学手段单调、呆板,学生感到乏味,灵活运用多种教学手段,犹如人体中注入新鲜的血液,能激发学生的学习热情,还能更好地突破知识难点。如要用到挂图﹑模型﹑实验辅助教学,还要用到现代化的教学手段——计算机辅助教学。如将月食﹑日食的形成制成动画,学生爱看,通过声、光变化的刺激,突出主要特征,对日食、月食的形成过程一目了然,更容易理解其实质。
        5. 增强学生学习的信心
        学生对学习不感兴趣还有另一个原因,有的学生对学好知识失去信心。其表现是:教师的讲授听不懂,作业不会做,测试经常不达标,这样的学生怎么会不厌学呢?在平时教学中应有适当的加深拓宽,但测试时难度不能太大,学生感到学习很难时心里一定很着急,教师要正确开导,多用鼓励性语言。如“在这阶段学习中感到很难是正常的,只要我们共同努力是完全可以战胜困难的。”度过困难时期后,教师就明知故问:“现在感觉学习很容易吧?”让学生意识到自己能够学好知识。这时学生会投以微笑,我在进行“经纬网、电路、化合价与化学式、溶解度与溶质的质量分数的计算”等教学难点时,用此法效果很好,增强了学生的学习信心。
        “如何留住学生的学习兴趣”是一个较为宽泛的课题,亟待我们进一步研究解决这个问题,有利于学生的健康成长,有利于形成良好的学风,全面提高教学质量。 

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