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　　【考点剖析】
　　“正确运用常见的修辞方法”这一考点在高考《考试大纲》中归入“表达运用”这一部分中，能力层级为D。《考试大纲》规定常见的修辞方法为比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问八种。高考考查修辞方法的目的是指导语言实践，而不是单纯考查概念，因此考生应能够根据语境判断修辞方法使用得是否得当，进而辨其优劣。一般从两个方面考查：一是对常见的修辞方法的辨认和理解;二是根据表达语意的需要，正确灵活地运用修辞方法，能够理解修辞语句所表达的内容和作用，能够评价修辞语句运用的优劣，能够根据要求运用修辞方法等等。
　　【真题回放】
　　从近几年高考试题来看，对于修辞这一考点的考查，较少单独设题，而是将本考点融入到其他考点，综合考查考生对常见修辞方法的运用能力。题量为一道，分值为5~6分。主要是从以下几方面设题：
　　一、语言运用题中，根据具体语境需要考查运用修辞方法的能力。
　　1.结合仿写、扩写、变换句式考查修辞运用能力。
　　例1.(2008年高考海南卷)仿照下面的示例，以“机遇”为话题，写一个比喻句，并形成排比。
　　苦难对于天才是一块垫脚石，对于强者是一笔财富，对于弱者是一道万丈深渊。
　　【参考答案】机遇对于天才是一双翅膀，对于强者是一把火种，对于弱者是一堆灰烬。
　　2.通过拟对联、图形转换等语言表达形式考查修辞运用能力。
　　例2.(2008年高考重庆卷)据媒体报道，2008年5月8日9点18分，奥运祥云火炬成功登顶珠穆朗玛峰。冲顶过程中，一朵白云始终停留在珠峰上空。火炬点燃不久，一道彩虹在珠峰上空出现。请以此为内容，展开想象，运用拟人的修辞手法写一副对联。
　　【参考答案】珠峰白云含情喜迎圣火;碧空彩虹预祝奥运成功。
　　例3.(2008年高考山东卷)下面这幅摄影作品展现的是刘璇在自由体操比赛中的精彩瞬间。请从比喻、比拟、排比、对偶中任选两种修辞方法，对画面进行生动形象的描写，不超过50 字。
　　【参考答案】刘璇像鸟儿在空中自由展翅飞翔，你看那姿态，多么轻盈，多么潇洒，多么美丽!
　　3.根据要求，通过形象描绘来考查修辞运用能力。
　　例4.(2008年高考天津卷)以“溪”“海”和“潭”为意象写一段文字，要求表达某种感悟，至少运用一种修辞方法，不超过60字。
　　【参考答案】人生不过是为了尽力展示生命独特的美丽，如同一条山间小溪，可以越过高山投身辽阔的大海，也可以随遇而安，化成一汪碧绿的清潭。
　　二、诗歌鉴赏题中，结合诗句内容考查修辞方法所表达的内容及效果。
　　例5.(2008年高考广东卷)阅读下面的诗歌，然后回答问题。
　　木芙蓉
　　吕本中
　　小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。
　　犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。
　　窗前木芙蓉
　　范成大
　　辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。
　　更凭青女留连得，未作愁红怨绿看。
　　这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性?都运用了哪种修辞手法?
　　【参考答案】描述了木芙蓉开花的自然属性，运用了拟人手法。
　　三、现代文阅读题中，结合文章内容考查修辞方法所表达的内容及作用。
　　1.直接考查修辞。
　　例6.(2007年高考安徽卷)阅读许俊文的散文《乡村的风》。“无形的风在文中被描绘得可见可感。”试从修辞手法的角度，在第二、五两个自然段中分别举出一例加以赏析。
　　【参考答案】第二自然段：“用顽皮的小手……”句，运用拟人手法，写出风的轻柔，让“我”感受到故乡的温馨、亲切。第五自然段：“庄稼在风中拔节……”句，运用排比，描绘风的动人景象，使读者感受到风的勃勃生机。
　　2.暗中考查修辞。
　　例7.(2007年高考浙江卷)阅读蔡家园 的散文《泰山之恩》。分析文中画线部分“目之所及，只有路边影影幢幢的古树，只有不远处岩岩叠叠的山石，只有石壁上遒劲古朴的石刻。至于远处的山峰，则全部迷失于苍茫的雾中，我只能对着游览图上的提示，来想象它们的风采了。那雾中的楼台，因雾气轻薄得恰到好处，虚实变幻，顿生雅韵。而泰山的雾太粘稠，仿佛要遮掩一切似的，压得人几乎抬不动睫毛”的语言表达技巧。
　　【参考答案】①通过排比、对比、夸张的使用，突出了泰山雾气的浓重，表达了作者对浓雾笼罩泰山的遗憾之情。②通过叠字的使用，突出了雾中古树、山石的特点。
　　这类题主要考查学生鉴赏文学作品的语言、表达技巧的能力。这里应从句法和词法两个角度考虑，先说修辞技巧(排比、对比、夸张、叠字)，然后说其作用。其中就暗含了修辞的考查。
　　【考点预测】
　　高考的选择题中，近年已经没有单纯考查修辞的了，这种题型肯定不会再出了。现在考查方向主要是结合其他考点综合考查修辞：(1)结合语言运用题考查，选择范围会进一步加大，2009年修辞试题有可能和连贯得体、扩展压缩语段、选用句式等考点同时考查;(2)结合诗歌内容考查修辞方法，这仍然是一个热点;(3)结合现代文阅读考查修辞方法所表达的内容及作用是必选内容;(4)在写作中考查修辞运用能力。值得关注的是：从试题取材看，能够作为修辞题材料的，主要是那些描写、叙述或抒情方面的语段，比喻论证性的语段也可以作为修辞题的材料，说明性的语段一般不进入修辞类试题。
　　【应试技巧】
　　1.掌握修辞特点，辨析表达作用。
　　复习备考要紧紧扣住常考的八种修辞手法，掌握其特点及构成要素，并将它们分类：描绘类有比喻、夸张、借代、比拟(生动形象)，结构类有对偶、排比(突出强调)，表达类有反问、设问(增强语气)。在掌握了常考的八种修辞的基础上，还应该仔细辨别易混淆的修辞手法间的异同(如排比与对偶的区别，对偶与对比的异同等)，再明确修辞的作用。说明比喻的作用时，可用“化深奥为浅显”“化平淡为生动”“化抽象为具体”“化繁冗为简洁”等词语;说明夸张的作用时，可用“突出特征，感情强烈”“烘托气氛，增强感染力”“营造气氛，增强想象力”等词语;说明拟人的作用时，可用“化物为人，亲切自然”“形象栩栩如生，语言生动活泼”等词语……这是“正确运用”修辞的前提和基础。
　　2.注意结合要求，不可孤立运用。
　　修辞的理解和运用还要注意和语法、逻辑相结合，同时要和仿句、扩句等各类语言应用的考题相结合，注意修辞格应用的广泛性、灵活性与多样性，绝不能孤立地学习修辞。如仿用句式是近年高考中频频出现的语言运用题型。仿用句式，指的是依据提供的语句特点，仿写前后意义贯通、语言形式相似的句子。在仿用句式时，要求做到句式一致、内容统一、修辞恰当。仿用句式讲究形神兼备，不仅句式要求一致，而且内容、修辞方法上也要求一致。
　　3.考虑不同文体，学会具体分析。
　　正确运用修辞要考虑不同文体的特点，结合具体的语言环境。诗歌是为了抒怀言志，用语精练;议论文是为了说理;说明文是为了介绍知识;散文是为了写景抒情等。如在古代诗文阅读中，尤其是古诗鉴赏当中，较为注重对语言和表达技巧的鉴赏，要求考生从辨识和理解角度来赏析诗歌的表现手法、修辞方法。“诗言志”，诗歌在表达方式上较多使用抒情，而诗歌的抒情又离不开修辞手法的运用，这样我们对于诗歌的阅读鉴赏，就要从解读意象，领会情感的角度来分析修辞运用的效果。
　　4.广泛联想想象，提高思维能力。
　　近年来高考对修辞运用能力的考查，与其说是考语言运用能力，不如说是考思维能力，有些考生写不出恰当的比喻句，不是因为不懂比喻手法，也不是语言表达能力差，而是思维能力差。例如(2006年高考浙江卷第22题)“省略号像一条漫长的人生道路，等着你去书写它留下的空白。”请以一种标点符号(省略号除外)为描述对象，写一个比喻句，形象地阐发某种生活道理。本题考查修辞方法的运用能力。但设题又不拘泥于考查考生的语言表达能力，而更注重考查考生的思维能力和生活感悟能力。可供考生选择的标点符号很多，每一种标点符号都能引起考生不同的联想，如句号让我们想到圆满，叹号让我们想到粗犷有力，省略号让我们想到停顿间隙……考生应当充分发挥自己的想象力，并且由形似进而想到神似，用某个标点符号来形象阐发某种生活道理。
　　5.排查学习盲点，弄清模糊概念。
　　在复习中，考生往往还有一些盲点或模糊点，例如文学作品中有许多模糊性的内容，像人称的运用及人称变化的作用，文学描写的手段角度、抒情方式、表现手法，语言表达(描绘类修辞，结构类修辞，语气类修辞)的作用、效果，中华民族优秀文化传统、美德、心理的具体内涵等，这些都是应该理解并掌握的。
　　6.积累语言素材，精确运用修辞。
　　修辞应用的难点，往往不在形式方面，而在内容方面，因此，学习时一定要把重点放在内容的揣摩上，平时多积累一些语言素材会大有用处。我们知道，学习语言主要是通过感受来积累语言材料和运用语言，提高语文能力。语言不同于一般知识，其特点是整体性、综合性极强。无论是复杂的语言，还是简单的语言，都是一个完整的综合体，其中既包含着思想，也包含着情感，还包含着语言组合规则、语言运用方法及修辞方法等。只要多进行感受语言材料和运用语言的训练，分析语言的语境意义，分析语言的运用效果，久而久之，就一定能够很好地运用修辞了。